为响应中央、部省“停课不停教、停课不停学”的号召和要求，学校线上教学工作也于近期正式拉开序幕，各类线上直播教学如火如荼地开展。为帮助全校师生更顺利地使用直播平台开展教学和学习，受学校教务处邀请，由信息学院卢江、地测学院石震和刘妮娜、汽车学院陈希琼、公路学院罗晓瑜、水环学院贺屹、电控学院卢勇7位老师组成在线教学直播专家咨询团，开展咨询教学工作。
Q1 什么是在线教学直播专家咨询团？
专家咨询团主要承担不同直播平台的试用、撰写直播平台使用指南、制作直播平台操作使用演示短视频、回答老师的各种直播问题等任务。
Q2 在线教学直播专家咨询团都做了哪些工作？
直播组成员积极配合，分工协作，想办法、拓思路，克服困难，完成了7篇直播平台介绍稿件和制作了6个直播平台使用介绍演示短视频。各位老师还在有限的时间内积极做好自己课程在线教学准备工作。
来看看各位主播老师是如何开展咨询和教学工作的！
地测学院 石震老师
我校地质工程与测绘学院的石震老师主讲的课程《工程测量学》《工程控制网设计》分别涉及两个年级，百余名学生。为积极响应政府和学校的号召，克服困难，坚持“停课不停教不停学”，确保学生顺利学习，早在2月初，石老师就通过雨课堂、钉钉直播等远程教学系统与学生开展线上直播教学的联调联试工作，并通过微信、QQ建群的方式主动联系学生，确保每一名同学不因疫情影响学习。石老师作为学校在线教学专家组成员，采用雨课堂在线直播方式，同其他教师交流线上直播教学的经验体会，并积极向学校的在线教学工作建言献策。
公路学院 罗晓瑜老师
为了广大师生能够顺利通过网络授课与学习，在综合比对了多种学习软件后，罗老师选用了上手简单、可以提供板书功能的“雨课堂”进行在线教学操作讲解。同时，考虑到“雨课堂”授课过程中可能发生的网络顿卡现象，结合第三方屏幕共享软件，以及在以往“MOOC”、“微课”制作过程中常用的录屏软件，提出了“雨课堂”+“腾讯会议”+“EV录屏”三合一的应急预案，尽最大程度保障师生之间的交流不中断，达到顺利开展授课的目的。
水环学院 贺屹老师
新的教学模式对于教师和学生都是一种新的挑战，经过短时间的系统培训和操作实验，贺老师快速熟悉了各直播平台的使用方式，结合本学期课程，他组织开展了多次网络教学直播测试，探索各种在线直播教学模式，并因此为依据，结合其他老师的优秀经验，撰写了《在线直播应急预案》。贺老师在完成本职工作的同时，也踏上了在线教学的“漫漫答疑路”，实时解答学院老师在线上教学过程中遇到的各种难题。汇总问题——专家讨论——回答问题，这是贺老师近期的工作模式，虽然忙碌，但教师的责任感和使命感又让他觉得一切都很值得！
信息学院 卢江老师
为了做好疫情期间的教学工作，信息学院计算机基础教学部卢江老师1月下旬就开始积极准备线上教学工作。整理完善中国大学平台SPOC课程内容，在超星泛雅平台开设了“零基础学C语言”课程，检修测试网上练习考试平台，提前在雨课堂申请开通会员和直播功能，联系学生进入QQ学习群，利用QQ群、钉钉、微师等直播平台进行多次直播演练。
卢老师积极尝试各种直播平台功能，用QQ、钉钉等直播平台开展线上教学直播模拟演练课，分别请了5名老生给同学们分享学习C语言经验，并通过调查问卷了解学生对线上直播课的反馈意见。2月22日举办了直播开学仪式，邀请地测学院石震老师给学生做了一场题目为“浅谈测绘学中的程序设计”的精彩、生动讲座。直播开学仪式上卢老师还给学生做了“在线学习平台介绍”和进行了应急方案演练。
卢老师分别利用“QQ群直播间+雨课堂”和“QQ群直播间+学习通”两种方式，摸索在线直播教学的方式，并尝试利用线上教学开展线上翻转课堂。课前给学生布置任务，学生利用碎片化时间在中国大学MOOC学习课程视频内容，直播时让同学讲解知识点，之后卢老师进行点评、总结。直播时还利用雨课堂或学习通进行签到、测验、提问、评价等活动。为了激活课堂，卢老师还通过雨课堂“随机点名”和学习通“摇一摇”两种方式进行抽奖、发红包活动。
卢老师认为在疫情期间，开展线上教学的老师，首先要改变教学观念，不要简单地把线下教学模式直接搬到线上，要以学生为中心，做好教学设计，组织好线上课堂活动，选择好平台，做好备选方案。充分利用信息技术督促和检查学生线上学习，记录好学生线上学习过程数据，做好评价工作。他还提醒进行线上教学的老师，要注意线上教学的复杂性，要充分考虑网络的环境、技术、设备等因素带来的问题，提前做好准备。
电控学院 卢勇老师
特殊时期由于不能够与学生面对面的交流qq群聊对话生成器在线制作，课前自学资料的准备和课前教学环节安排就显得非常重要。在此阶段qq群聊对话生成器在线制作，卢老师基于学校在线学习平台，根据教学日历给每次课准备了电子教材、教学课件、慕课视频、调查问卷、综合自测题、讨论话题等多维度教学资源，全面保证学生的自学效果，并为在线授课提供充足的教学反馈数据。
为了保证课程教学的实时性和良好的教学效果，课中环节确定使用基于雨课堂的直播教学方式。但考虑到线上教学缺乏传统课堂的氛围，太长的教学内容或过长的知识点讲授可能无法很好地吸引学生的注意，卢老师给自己定下了直播教学的三条原则：一是要对教学内容进行精简，精简的依据是课前教学环节的反馈数据以及知识点的重要程度；二是增加互动环节，互动以限时答题、弹幕讨论、学生投稿、电子版书等多种方式展开；三是要增加答疑环节，在课程的导入和总结阶段设置一段固定时间来给学生答疑。
课后教学环节的答疑部分通过QQ群+网络教学平台讨论区的模式进行。课后作业则通过雨课堂平台进行发布，客观题学生直接作答，平台自动批改，主观题学生拍照上传，教师线上批改。
为了准备多种备用方案来保证教学活动的稳定有序开展，卢老师制订了网络教学平台(选用雨课堂)+即时通讯软件(选用QQ群直播)+视频直播平台(选用bilibili平台)的三维度直播授课方案，直播授课过程中开启手机录音+EV录屏软件录屏的直播授课预案。秉着相互学习相互借鉴的精神，卢老师还制作了“基于视频直播平台的网络直播教学”的使用教程，并录制了“三分钟学会直播教学-B站平台”的演示视频。
地测学院 刘妮娜老师
在全体教师都化身网络主播，转战空中课堂传授专业知识的特殊时期，为帮助老师们能够较快熟悉课程录播相关技术和程序，刘老师结合实际经验，第一时间写出了《如何制作视频课程》的文字版，通过学院发送给全院老师共同熟悉与学习。
刘老师认真研究校内学习平台，分析各平台特点，与其他老师分享心得。面对多平台不同网络状况的学习要求，刘老师联系院系相关部门，建立学生的线上交流平台，询问各同学的网络情况及学习环境，照顾到每位同学的实际情况，选择合适的平台与交流群。前期与各位同学尝试合适的教学方法，保障教学能够顺利进行，每位同学在线上都能够学有所得。
汽车学院 陈希琼老师
除了参与全校在线教学直播专家咨询团工作，陈老师还负责汽车学院直播小组咨询工作，主要针对以雨课堂为平台的在线直播为学院老师提供技术帮助和备选方案的技术帮助。
陈老师在深入学习了解雨课堂的功能及操作之后，组织本学院技术小组所有成员由浅入深逐步学习，同时，由简到繁一步步帮助授课教师完善雨课堂授课。
一是通过宣传材料学习雨课堂基本操作，帮助授课教师以最快的速度上手使用雨课堂授课，包括开启授课、发送课堂测试题、收题等基本上课操作。二是组织学院小组成员学习雨课堂的“帮助中心”中的常见问题以及其他功能性的操作，帮助授课教师完善课堂。包括：如何制作预习课件、插入慕课视频、开启弹幕、投屏学生投稿、使用讨论区、设置协同教师等。三是学习雨课堂交流微信群中提出的其他常见问题，比如授课教师想给学生发送录播视频，以防直播异常，学习组通过学习给老师们提供两种方案，包括上传本地视频插入课件和给PPT加语音然后作为预习课件发送给学生，并帮助授课教师熟悉操作过程；再如，针对一些学生来自不同行政班级，不方便沟通的问题，老师可以通过发送通知公告，解决师生沟通问题。
针对备选方案，陈老师组织技术组成员学习了智慧树、视频会议+雨课堂和校内在校平台三种方式，并重点推荐视频会议+雨课堂的方式，基于多个学习材料，陈老师汇总编辑了“腾讯会议+雨课堂操作攻略”并录制提交了操作视频。最后协同一位授课教师，完成腾讯会议+雨课堂授课的一次测试，取得良好效果。
抗疫情，停课不停教，停课不停学，在线教学直播专家咨询团为疫情期间线上教学顺利开展，提供了宝贵的技术帮助和智慧支持，向所有主播老师致以崇高的敬意！疫情终将结束，这一段空中授课的经历，将成为所有人难忘的记忆。
好好学习，我们直播见！
本文到此结束，希望对大家有所帮助！
